生活情境课

生活情境课
  目标在于，帮助孩子建立和提高，集体下指令
  1.教室常规能力(例如:在幼儿园的教室里，孩子是否可以很好的安坐，不会跑来跑去)
  2.集体能力(例如:幼儿园老师说:“小朋友们，排队上厕所啦”)
  3.社交能力(例如:像同伴提要求，“现在该我玩这个玩具了”)是非常重要的!
  也是为了帮助孩子维持泛化已经习得的技能，培养孩子的生活能力，掌握自理技能让孩子有事情做，以减少自我刺激行为，并且体验到自己完成任务的成就感，给忙碌的家长提供喘息的时间!

个训课
  每个孩子入学时，都会通过基线测试，安排个别化教程，再依据VB-MAPP评估里程碑，为孩子设置不同的近期干预目标 量身定制干预方案，方案结合VB语言行为教学模式，使每一位孩子得到更好的干预效果。
时长:每节个训课半小时(30分钟)，

口肌语言课
  通过老师引导口型，和辅助发音，训练纠音、按摩、吹气、吸气、舌的灵活度，改善孩子的语言提高水平，教学内容不但包含VB-MAPP的16个技能领域，同时还包含辅助发音体系(针对:无语言、发音不清晰、口肌障碍的孩子)

社交游戏课游戏课
  游戏是人类社会的一种活动现象，以直接获得快乐为目的。游戏课程设计，以 ABA为教学依据，包含操作性游戏、功能性游戏、互动性游戏、规则性游戏、合作性游戏等，以促进孩子感知觉和认知的发展、语言的发展、增加想象力和创造力、和伙伴建立关系!

认知思维课
  通过老师声情并茂的读诵，卡片和绘本，可以帮助孩子掌握更多词汇量，提高理解力和语言能力，促进孩子想象力、思维能力和社交能力发展，为独立阅读打基础!

精细动作课
  精细是练习手部小肌肉，是指孩子的手部功能，指拍拿捏摁拔扣，这些都制约了儿童小肌肉发展，与生活息息相关，从刷牙、洗脸、吃饭、玩玩具、做手工、书写等，都需要运用双手去完成。通过课程的专项练习，提升孩子双手运动能力，手、眼、脑的协调能力，感觉调节能力，以适应更复杂的学习生活!

感统课
  感统是指人类的感觉统合，大脑和身体各个器官配合的过程。课程以感觉统合理论为基础，结合ABA，可以有效的改善本体觉失调(爱摔到、爱跳、甩手)、前庭觉失调(久转不晕、踮脚走喜欢看旋转的物品)触觉敏感(怕洗澡、怕洗头、怕理发、推人、爱哭、粘人、）、肌张力高低等。这些通过大量的感统训练，孩子都能得到改善。

音乐律动课
  音乐律动对自闭症，和发育迟缓孩子有很多好处，音乐律动是可以增加宝贝对音乐的一个感受性的，对听觉敏的脱敏，进而发展出更加敏锐的一个听力，专注力，还有对音乐的各要素的一个觉察力，节奏的控制力和身体的一个协调性，泛化一些动作，当然它还能增加宝贝一个肢体的一个表现力。

球技课
  锻炼孩子手眼协调，因为篮球项目是一个跑跳投相结合的项目，连续的跳跃，可以促进组合的发育，同时篮球也可以增强孩子身体素质，让孩子越来越强壮，提高孩子的协调性和灵活性，是手眼脚相结合的一个运动，需要锻炼一个很好的一个协调性，所以在篮球训练过程当中，他的协调性和灵活性，都能得到一个很好的改善，提高孩子的专注度，提高孩子的注意力，培养孩子自信勇敢，坚韧不拔的体育精神，学习篮球的好处还有很多。